| dc.contributor.author |
Horníčková, Beata
|
|
| dc.date.accessioned |
2024-02-06T08:16:06Z |
|
| dc.date.available |
2024-02-06T08:16:06Z |
|
| dc.date.issued |
2019-07-04 |
|
| dc.identifier |
Elektronický archiv Knihovny UTB |
|
| dc.identifier.isbn |
978-80-7678-226-6 |
cs |
| dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10563/54623
|
|
| dc.description.abstract |
Tato disertační práce se zabývá problematikou kvality v předškolním vzdělávání z perspektivy klíčových aktérů. Teoretický rámec práce tvoří představení pojmu kvalita ve vzdělávání se specifikací na předškolní vzdělávání. V návaznosti na stručný exkurz jsou představeny dva dichotomické přístupy k problematice definování kvality. První, objektivní přístup, který vymezuje přesné a měřitelné kritéria a indikátory kvality, a druhý, relativní přístup, který akcentuje dynamičnost, subjektivitu a diverzitu s odkazem na různé perspektivy aktérů. Teoretická část je uzavřena představením zásadního modelu pro výzkum, jímž je Katzův model čtyř perspektiv předškolního vzdělávání s doplněním o domácí a zahraniční výzkumy těchto perspektiv. V empirické části je prezentován vlastní výzkum, jehož cílem bylo odhalit pojetí kvality z perspektivy klíčových aktérů, a to výzkumníků, učitelů, rodičů a dětí předškolního věku. Navazujícím cílem bylo komparování těchto perspektiv. Pro odhalení pojetí kvality z perspektiv výzkumníků, učitelů a rodičů je využito interview a následně Delphi metody. Východiskem k interview je model kvality dle Dittona, který napomáhá identifikovat oblasti kvality a poskytl tak oporu pro formulaci centrálních tazatelských otázek. Na tuto část výzkumu navazuje Delphi metoda jako kvantitativní metoda výzkumu skupinového rozhodování v rámci kvalitativního, pozitivistického a konstruktivistického paradigmatu. Tato metoda umožňuje díky svým specifickým charakteristikám hromadnou písemnou komunikaci v rámci skupin aktérů. Ke zjištění perspektivy dětí předškolního věku byla zvolena metoda kresby a interview. Získaná data jsou následně v inspiraci s Ekologickým rámcem k dekonstrukci a rekonstrukci kvality interpretována a odhalují prvky kvality, které jsou pro jednotlivé aktéry významné při formulování jejich pojetí kvality. |
|
| dc.format |
53 |
cs |
| dc.language.iso |
cs |
|
| dc.publisher |
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně |
|
| dc.rights |
Bez omezení |
|
| dc.subject |
kvalita
|
cs |
| dc.subject |
předškolní vzdělávání
|
cs |
| dc.subject |
klíčoví aktéři
|
cs |
| dc.subject |
relativní přístup
|
cs |
| dc.subject |
struktura a proces
|
cs |
| dc.subject |
dekonstrukce kvality
|
cs |
| dc.subject |
Delphi metoda
|
cs |
| dc.subject |
ekologický model
|
cs |
| dc.subject |
quality
|
en |
| dc.subject |
preschool education
|
en |
| dc.subject |
key actors
|
en |
| dc.subject |
relative approach
|
en |
| dc.subject |
structure and process
|
en |
| dc.subject |
deconstruction of quality
|
en |
| dc.subject |
Delphi method
|
en |
| dc.subject |
ecological model
|
en |
| dc.title |
Kvalita předškolního vzdělávání v perspektivách jeho klíčových aktérů |
|
| dc.title.alternative |
The quality of preschool education in the perspectives of its key actors |
|
| dc.type |
disertační práce |
cs |
| dc.contributor.referee |
Fasnerová, Martina |
|
| dc.contributor.referee |
Kalenda, Soňa |
|
| dc.date.accepted |
2024-01-18 |
|
| dc.description.abstract-translated |
This dissertation deals with the issue of quality in preschool education from the perspective of key actors. The theoretical framework of the work consists of an introduction to the concept of quality in education with a specification for preschool education. Following the brief excursion, two dichotomous approaches to the problem of defining quality are presented. The first, an objective approach that defines precise and measurable quality criteria and indicators, and the second, a relative approach that emphasizes dynamism, subjectivity and diversity concerning different actors' perspectives. The theoretical part is concluded by presenting a fundamental model for research, which is Katz's model of four perspectives of preschool education supplemented by domestic and foreign research on these perspectives. In the empirical part, the research is presented. The aim was to reveal the concept of quality from the perspective of key actors, namely researchers, teachers, parents and preschool children. The subsequent aim was to compare these perspectives. In order to reveal the concept of quality from the perspectives of researchers, teachers and parents, interviews and subsequently, the Delphi method are used. The starting point for the interview is the quality model according to Ditton, which helps to identify areas of quality and thus provides support for the formulation of central interview questions. This part of the research is followed by the Delphi method as a quantitative method of group decision-making research within the qualitative, positivist and constructivist paradigm. Due to its specific characteristics, this method enables mass-written communication within groups of actors. To find out the perspective of preschool children, the method of drawing and interview was chosen. The obtained data are subsequently interpreted in inspiration with the Ecological Framework for the Deconstruction and Reconstruction of Quality and reveal elements of quality that are important for individual actors when formulating their concept of quality. |
|
| dc.description.department |
Ústav školní pedagogiky |
|
| dc.thesis.degree-discipline |
Pedagogika |
cs |
| dc.thesis.degree-grantor |
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií |
cs |
| dc.thesis.degree-grantor |
Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities |
en |
| dc.thesis.degree-name |
Ph.D. |
|
| dc.thesis.degree-program |
Pedagogika |
cs |
| dc.thesis.degree-program |
Pedagogy |
en |
| dc.identifier.stag |
66472
|
|
| dc.date.submitted |
2023-10-31 |
|
