[NEOBHÁJENO] Možnosti podpory adaptace začínajícího učitele pohledem ředitele MŠ

Mrlíková, Tereza

[NEOBHÁJENO] Možnosti podpory adaptace začínajícího učitele pohledem ředitele MŠ

DSpace Repository

Language: English čeština

[NEOBHÁJENO] Možnosti podpory adaptace začínajícího učitele pohledem ředitele MŠ

dc.contributor.advisor	Navrátilová, Hana
dc.contributor.author	Mrlíková, Tereza
dc.date.accessioned	2024-07-23T13:16:25Z
dc.date.available	2024-07-23T13:16:25Z
dc.date.issued	2024-01-22
dc.identifier	Elektronický archiv Knihovny UTB
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/55789
dc.description.abstract	Tématem diplomové práce je možnost podpory adaptace začínajícího učitele v mateřské škole. Kvalitní adaptace začínajícího učitele má klíčový význam pro jeho profesní rozvoj. Práce se zaměřuje na identifikaci začínajícího učitele, jeho kompetence, vývojové etapy a možnosti podpory. Výzkumná část se zabývá perspektivou ředitelů mateřských škol, zkoumá faktory adaptace a využívá kvalitativní metody, jako jsou rozhovory a analýza dokumentů. Získané poznatky ukazují na důležitost podpory začínajících učitelů a možnosti, jak tuto podporu efektivně realizovat.
dc.format	75
dc.language.iso	cs
dc.publisher	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	adaptace	cs
dc.subject	začínající učitel	cs
dc.subject	podpora	cs
dc.subject	profesní rozvoj	cs
dc.subject	uvádějící učitel	cs
dc.subject	adaptation	en
dc.subject	beginning teacher	en
dc.subject	support	en
dc.subject	profesional development	en
dc.subject	mentoring teacher	en
dc.title	[NEOBHÁJENO] Možnosti podpory adaptace začínajícího učitele pohledem ředitele MŠ
dc.title.alternative	[NEOBHÁJENO] Opportunities to Support New Teacher´s Adaptation from the point of view of a Preschool Principal
dc.type	diplomová práce	cs
dc.contributor.referee	Petrů Puhrová, Barbora
dc.date.accepted	2024-05-20
dc.description.abstract-translated	The topic of the thesis is the possibilities of supporting the adaptation of beginning teachers in preschool. Quality adaptation of beginning teachers is crucial for their professional development. The thesis focuses onthe identicication of beginning teachers, their competencies, developmental stages, and support possibilities. The research part examines the perspecive of kindergarden directors, investigates adaptation factors, and utilizes qualitative methods such as interviews and document analysis. The findings highlight the importance of supporting begginning teachers and the opportunities for effectively implementing this support.
dc.description.department	Ústav školní pedagogiky
dc.description.result	neobhájeno
dc.thesis.degree-discipline	Předškolní pedagogika	cs
dc.thesis.degree-discipline	Preschool Pedagogy	en
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií	cs
dc.thesis.degree-grantor	Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities	en
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Předškolní pedagogika	cs
dc.thesis.degree-program	Preschool Pedagogy	en
dc.identifier.stag	67747
dc.date.submitted	2024-04-19