Postoj pedagogických pracovníků základních škol k supervizi jako prostředku profesního rozvoje
Show simple item record
| dc.contributor.advisor |
Haburajová Ilavská, Lenka
|
|
| dc.contributor.author |
Mikulášková, Lucie
|
|
| dc.date.accessioned |
2024-07-23T13:17:01Z |
|
| dc.date.available |
2024-07-23T13:17:01Z |
|
| dc.date.issued |
2023-12-11 |
|
| dc.identifier |
Elektronický archiv Knihovny UTB |
|
| dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10563/56689
|
|
| dc.description.abstract |
Diplomová práce se zaměřuje na postoj pedagogických pracovníků základních škol k supervizi jako klíčovému nástroji pro jejich profesní rozvoj. Cílem práce bylo prozkoumat, jak pedagogové vnímají supervizi, jaké přínosy a limity s ní spojují a jak supervize ovlivňuje jejich každodenní praxi a celkové pracovní prostředí. Teoretická část poskytuje ucelený pohled na koncept supervize, její historický vývoj, legislativní aspekty a různé modely supervize včetně jejich aplikace ve školním prostředí. Praktická část představuje výsledky kvantitativního výzkumu, jenž analyzuje postoje pedagogů a identifikuje specifické přínosy supervize pro pedagogické pracovníky. Práce zdůrazňuje supervizi jako důležitý nástroj pro zlepšení kvality vzdělávacího procesu a podporu pedagogů ve své profesní cestě. Závěry práce nabízí doporučení pro školy a vzdělávací instituce, jak efektivněji začlenit supervizi do systému profesního rozvoje učitelů a podpořit jejich adaptaci na neustále se měnící vzdělávací požadavky. |
|
| dc.format |
113 s. (172 469 znaků) |
|
| dc.language.iso |
cs |
|
| dc.publisher |
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně |
|
| dc.rights |
Bez omezení |
|
| dc.subject |
supervize
|
cs |
| dc.subject |
supervize ve školství
|
cs |
| dc.subject |
pedagogický pracovník
|
cs |
| dc.subject |
profesní rozvoj pedagogů
|
cs |
| dc.subject |
syndrom vyhoření
|
cs |
| dc.subject |
základní škola
|
cs |
| dc.subject |
supervision
|
en |
| dc.subject |
supervision in education
|
en |
| dc.subject |
educational worker
|
en |
| dc.subject |
professional development of teachers
|
en |
| dc.subject |
burnout syndrome
|
en |
| dc.subject |
primary school
|
en |
| dc.title |
Postoj pedagogických pracovníků základních škol k supervizi jako prostředku profesního rozvoje |
|
| dc.title.alternative |
Attitudes of Primary School Educators towards Supervision as a Means of Professional Development |
|
| dc.type |
diplomová práce |
cs |
| dc.contributor.referee |
Včelařová, Hana |
|
| dc.date.accepted |
2024-05-13 |
|
| dc.description.abstract-translated |
Thesis focuses on the attitude of primary school teachers towards supervision as a key tool for their professional development. The aim of the thesis was to explore how teachers perceive supervision, what benefits and limitations they associate with it, and how supervision affects their daily practice and overall work environment. The theoretical part provides a comprehensive view of the concept of supervision, its historical development, legislative aspects and different models of supervision including their application in the school environment. The practical part presents the results of quantitative research that analyses teachers' attitudes and identifies specific benefits of supervision for teaching staff. The work highlights supervision as an important tool for improving the quality of the educational process and supporting teachers in their professional journey. The paper concludes by offering recommendations for schools and educational institutions on how to integrate supervision more effectively into the professional development system of teachers and support their adaptation to the ever-changing educational requirements. |
|
| dc.description.department |
Ústav pedagogických věd |
|
| dc.thesis.degree-discipline |
Sociální pedagogika |
cs |
| dc.thesis.degree-grantor |
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií |
cs |
| dc.thesis.degree-grantor |
Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities |
en |
| dc.thesis.degree-name |
Mgr. |
|
| dc.thesis.degree-program |
Sociální pedagogika |
cs |
| dc.thesis.degree-program |
Social Pedagogy |
en |
| dc.identifier.stag |
66437
|
|
| dc.date.submitted |
2024-04-17 |
|
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Show simple item record
Search DSpace
Browse
-
All of DSpace
-
This Collection
My Account