Možnosti zapojení žáků do procesu hodnocení na 1. stupni ZŠ

Machová, Lucie

Možnosti zapojení žáků do procesu hodnocení na 1. stupni ZŠ

DSpace Repository

Language: English čeština

Možnosti zapojení žáků do procesu hodnocení na 1. stupni ZŠ

dc.contributor.advisor	Petrů Puhrová, Barbora
dc.contributor.author	Machová, Lucie
dc.date.accessioned	2025-12-10T23:09:40Z
dc.date.available	2025-12-10T23:09:40Z
dc.date.issued	2025-01-08
dc.identifier	Elektronický archiv Knihovny UTB
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/57488
dc.description.abstract	Tato diplomová práce se zabývá problematikou autonomního hodnocení na prvním stupni základní školy. Teoretická východiska popisují autonomní hodnocení se zaměřením na sebehodnocení a vrstevnické hodnocení v kontextu žáků mladšího školního věku. Cílem výzkumu bylo odhalit, jaké jsou možnosti zapojení žáků do procesu hodnocení, jaký význam tomuto zapojení žáci přikládají, za jakých podmínek k autonomnímu hodnocení dochází a jaká kritická místa žáci při jeho uplatňování popisují. Výzkumné šetření bylo realizováno kvalitativní metodou focus group, do níž bylo zapojeno 36 žáků 4. a 5. ročníku základní školy. Závěrem práce jsou diskutovány limity výzkumu a formulována doporučení pro praxi, která mohou přispět k efektivnější implementaci autonomního hodnocení ve vzdělávacím procesu.
dc.format	98 s.
dc.language.iso	cs
dc.publisher	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	formativní hodnocení	cs
dc.subject	autonomní hodnocení	cs
dc.subject	sebehodnocení	cs
dc.subject	vrstevnické hodnocení	cs
dc.subject	žák mladšího školního věku	cs
dc.subject	formative assessment	en
dc.subject	autonomous assessment	en
dc.subject	pupil self-assessment	en
dc.subject	peer assessment	en
dc.subject	pupil of younger school age	en
dc.title	Možnosti zapojení žáků do procesu hodnocení na 1. stupni ZŠ
dc.title.alternative	The Pupils Involvement Possibilities in the Assessment Process in the Primary School
dc.type	diplomová práce	cs
dc.contributor.referee	Pavelková, Marie
dc.date.accepted	2025-05-21
dc.description.abstract-translated	This thesis explores the concept of autonomous assessment at the primary school level, with a particular focus on self-assessment and peer assessment in the context of younger learners. The research aimed to examine the extent to which pupils are engaged in the assessment process, the significance they attribute to this involvement, the conditions under which autonomous assessment is implemented, and the challenges they identify in its application. A qualitative research design was employed, specifically the focus group method, involving 36 pupils from the 4th and 5th grades of primary school. The thesis concludes with a discussion of research limitations and provides practical recommendations aimed at enhancing the meaningful implementation of autonomous assessment in educational settings.
dc.description.department	Ústav školní pedagogiky
dc.thesis.degree-discipline	Učitelství pro 1. stupeň základní školy	cs
dc.thesis.degree-discipline	Lower Primary School Teacher Training	en
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií	cs
dc.thesis.degree-grantor	Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities	en
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Učitelství pro 1. stupeň základní školy	cs
dc.thesis.degree-program	Lower Primary School Teacher Training	en
dc.identifier.stag	69811
dc.date.submitted	2025-04-10