Autoregulace učení studentů na vysoké škole

Abstract

Bakalářská práce se věnuje problematice autoregulace učení u studentů vysokých škol. Cílem práce je analyzovat míru autoregulačních dovedností a zjistit, zda se tyto dovednosti liší v závislosti na pohlaví a formě studia. Autoregulace učení je vnímána jako komplexní soubor kognitivních, metakognitivních a motivačních procesů, které ovlivňují přístup studenta ke studiu a jeho schopnost efektivně řídit vlastní vzdělávání. Výzkumné šetření bylo realizováno kvantitativní metodou pomocí standardizovaného dotazníku. Práce poskytuje teoretický rámec autoregulace učení a zároveň nabízí návrhy pro její rozvoj v kontextu vysokoškolského vzdělávání.