Podporující a limitující faktory v interakci učitel a žák

Čadová, Martina

Podporující a limitující faktory v interakci učitel a žák

DSpace Repository

Language: English čeština

Podporující a limitující faktory v interakci učitel a žák

dc.contributor.advisor	Hrbáčková, Karla
dc.contributor.author	Čadová, Martina
dc.date.accessioned	2024-07-23T13:16:41Z
dc.date.available	2024-07-23T13:16:41Z
dc.date.issued	2023-12-11
dc.identifier	Elektronický archiv Knihovny UTB
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/56191
dc.description.abstract	Práce se v teoretické rovině zabývá analýzou vlivu školního prostředí na sociální a emocionální aspekty vývoje dětí. Vychází z teoretických přístupů ke vzdělávání, které zdůrazňují význam integrace životních kvalit dětí do vzdělávacích procesů a poukazuje na klíčovou roli především učitelů jako modelů pozitivního sociálního chování. S důrazem na celostní přístup ke vzdělávání zahrnující nejen školní úspěšnost, ale také osobní blaho a sociální začlenění žáků, usiluje o identifikaci faktorů, které v rámci interakce učitel - žák pozitivně i negativně ovlivňují sociální a emocionální rozvoj žáků. Na základě zjištění, která se týkají žáky subjektivně preferovaného chování učitele, a která do značné míry potvrzují teoretické poznatky, usilujeme o rozvinutí diskuze jak ze strany učitelů efektivně podporovat sociální a emocionální učení žáků a zlepšovat kvalitu života dětí ve školním prostředí, včetně apelu na přínos sociálních pedagogů působících ve školství.
dc.format	122 s. (262 521 znaků)
dc.language.iso	cs
dc.publisher	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	interakce učitel a žák	cs
dc.subject	komplementarita cílů	cs
dc.subject	třídní klima	cs
dc.subject	činitele edukačního procesu	cs
dc.subject	interaction between teacher and pupil	en
dc.subject	complementarity of goals	en
dc.subject	classroom climate	en
dc.subject	factors of the educational process	en
dc.title	Podporující a limitující faktory v interakci učitel a žák
dc.title.alternative	Supportive and Limiting Factors in Teacher and Student Interaction
dc.type	diplomová práce	cs
dc.contributor.referee	Haburajová Ilavská, Lenka
dc.date.accepted	2024-05-17
dc.description.abstract-translated	The thesis theoretically deals with the analysis of the influence of the school environment on the social and emotional aspects of children's development. It is based on theoretical approaches to education, which emphasize the importance of integrating children's life qualities into educational processes and highlights the crucial role of teachers as models of positive social behavior. With an emphasis on a holistic approach to education that includes not only academic success but also personal well-being and social inclusion of students, it seeks to identify factors that positively and negatively affect the social and emotional development of students within the teacher-student interaction. Based on findings related to teacher behavior preferred by students, which largely confirm theoretical knowledge, we aim to develop a discussion on how teachers can effectively support social and emotional learning of students and improve the quality of life of children in the school environment, including an appeal to the contribution of social pedagogues working in education.
dc.description.department	Ústav pedagogických věd
dc.thesis.degree-discipline	Sociální pedagogika	cs
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií	cs
dc.thesis.degree-grantor	Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities	en
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Sociální pedagogika	cs
dc.thesis.degree-program	Social Pedagogy	en
dc.identifier.stag	66458
dc.date.submitted	2024-04-16